TRABAJOS EN EQUIPO Y REFLEXIONES
Las TIC en la Organización de Centros Escolares y la comunicación con el entorno
La organización de Centros Escolares se define como un conjunto formal de relaciones entre:
ELEMENTOS MATERIALES
Espacios
Recursos
ELEMENTOS PERSONALES
Profesorado
Alumnado
Familia
Personal de admnistración
ELEMENTOS AUXILIARES Y COMPLEMENTARIOS
Servicios complementarios
Servicios de apoyo externo
Actividades extraescolares
Relaciones Centro-Comunidad
ELEMENTOS FORMALES Y FUNCIONALES
Sistema escolar
Equipos de trabajo
Clima disciplinario
Órganos de Gobierno
Planificación
Relaciones humanas
Horarios
Evaluación
VENTAJAS DE LAS TIC COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN
•Mejora el rendimiento del alumnado.
• Permite la comunicación familia-escuela.
• Participación activa de las familias en el proceso educativo de sus hijos/as.
VÍDEO: EFICACIA Y EFICIENCIA DEL USO DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
A continuación muestro el vídeo que compartieron las compañeras (García-Arisco, B. & Núnez, A. & Sánchez, A. 2014) que presentaron el trabajo sobre este tema para aportar una reflexión de lo que se dice en él.
reflexión
Las TIC han entrado de lleno en los centros educativos, y esto es una realidad ante la cual no podemos mirar a otro lado, sino que como futuros docentes debemos adaptarnos a estos cambios que se dan en la sociedad,y aprovecharnos de ellos formándonos, para sacar el máximo rendimiento de las ventajas de las TIC en la Educación.
Cuando se implantan las TIC en un centro educativo, no basta con que el profesorado domine estas nuevas tecnologías, sino que es preciso que se sigan unas normas de organización y gestión TIC, con el objetivo de evitar posibles problemas (económicos, éticos...), y así, aprovecharnos al máximo de los beneficios de ellas.
En cuanto al vídeo que he expuesto anteriormente, puedo decir que me parece muy interesante, ya que aunque no aporta datos relevantes, sí nos hace reflexionar con varias preguntas sencillas acerca de la eficiencia del uso de las TIC en el aula. Estoy de acuerdo con él en que debemos cambiar el modelo tradicional utilizando las TIC en el aula, puesto que está comprobado que aunque hay que hacer un esfuerzo para su implantación, los beneficios son muy satisfactorios.
LA FIGURA DEL COORDINADOR TIC O RESPONSABLE TIC EN EL CENTRO ESCOLAR
COORDINADOR TIC
Es aquella persona que está encargada de dinamizar la experiencia educativa a través de las TIC.
Tiene la labor de: resolver las necesidades de formación del Centro; controlar y registrar los hardware y software; y administrar y gestionar los recursos tecnológicos de los que disponga el Centro.
Para ello necesita:
-Disposición horaria.
-Conocer los diferentres aparatos tecnológicos.
-Predisposición.
-Preparación pedagógica.
A continuación muestro el vídeo Entrevista coordinador TIC que compartieron las compañeras (Martín, L. & Castellanos, M.R. 2014) que presentaron el trabajo sobre este tema.
reflexión
Desde mi punto de vista, la figura del coordinador TIC es muy importante en los centros educativos, ya que gracias a él, se pueden implantar de manera eficaz y efectiva las TIC en el aula.
En los centros educativos, el papel del coordinador TIC no es tomado muy en serio, ya que muchas veces, la persona que lo desempeña no está preparada para desarrollar estas gestiones, o bien tiene algún otro cargo en el colegio que no le deja tiempo libre suficiente para ser un buen coordinador.
He querido adjuntar el vídeo que presentaron las compañeras en su trabajo, ya que es una entrevista a un coordinador TIC y me ha permitido conocer de primera mano cómo desempeña sus funciones.
reflexión
Respecto a la Escuela 2.0 quiero destacar que me parece que la idea fue buena, pero no se supo llevar a cabo correctamente.
No me parece bien que se les dejara a los alumnos que se llevaran los netbook a su casa porque aunque un gran número de alumnos fue responsable y los utilizó adecuadamente, otro pequeño número de alumnos no lo hizo, y esto lo digo porque en la biblioteca de mi pueblo recuerdo comentarios de algunos alumnos diciendo “luego me voy a descargar juegos en el portátil que me han dado”, “se le dejo a mi hermano para que mire cosas en Internet”.
Además, pienso que no se formó adecuadamente a los profesores y muchos de ellos no supieron cómo elaborar material digital para que sus alumnos aprendieran los contenidos de forma más eficaz.
ESCUELA 2.0
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
El Proyecto Escuela 2.0 fue una iniciativa estatal de innovación educativa que en colaboración con las Comunidades Autónomas pretendió poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI.
Durante el curso 2009-2010 se dio un netbook junto a su maletín a todos los alumnos de 5º y en las aulas correspondientes se instalaron pizarras digitales interactivas con sus proyectores y se regaló un portátil para los docentes.
MOCHILA DIGITAL
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
La mochila digital es una plataforma online que reúne todos los recursos digitales disponibles para el profesorado y alumnado de nuestro país.
Con este proyecto se pretende transformar los procesos educativos mediante la aplicación de las TIC haciendo posible impartir enseñanzas a través de libros digitales, dejando a un lado los libros tradicionales y las tizas.
En el curso 2013-2014 se llevó a cabo a modo de prueba en 45 colegios y en el curso 2014-2015 se prevé implantarlo a 100 colegios de 3º a 6º de Primaria y de 1º a 4º de E.S.O.
reflexión
La Mochila Digital me parece un buen proyecto ya que tiene grandes ventajas pero necesita que la comunidad educativa haga un esfuerzo y forme a docentes y padres para que el proyecto sea un éxito. También se debe salvar el obstáculo económico puesto que llevar a cabo este proyecto puede resultar costoso paras las familias o para la Administración. Y además, es fundamental que se evite la copia de los libros tradicionales para poder innovar.
PAPÁS 2.0
Papás 2.0 es una plataforma innovadora proporcionada por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes que facilita que padres, alumnos y profesores pueden permanecer en contacto a través de Internet, consiguiendo de esta forma, abrir un nuevo canal de comunicación, mediante el cual se mejore la atención a los familiares de los alumnos y alumnas.
Se puede acceder a esta plataforma virtual edvcativa con tres tipos de perfil: profesor, alumno o familia.
Los servicios que tiene esta plataforma son:
Espacio comunicación.
Aula virtual.
Secretaría virtual.
Espacio web.
reflexión
Desde mi punto de vista, esta plataforma supone una vuelta de tuerca más a la innovación a la hora de comunicarnos con los familiares de nuestros alumnos y alumnas, ya que permite que esta comunicación sea instantánea y puedan participar familia, alumnos y profesores. Creo que una buena comunicación es crucial para que el aprendizaje de los alumnos y alumnas sea óptimo.
Gracias a la exposición de las compañeras tuve la oportunidad de conocer esta plataforma, así como las posibilidades que ofrece. Cuando trabaje como docente utilizaré esta plataforma (si sigue vigente) dado las grandes ventajas que ofrece.
DELPHOS
Delphos es un sistema de gestión administrativa y académica de los centros educativos de Castilla-La Mancha, que fue impulsado por la Consejería de Educación y Ciencia, con el propósito de suplir carencias y ayudar a los usuarios en el desempeño de su quehacer profesional.
Si pulsa sobre la imagen podrá acceder al trabajo que realicé con mis compañeras sobre este sistema de gestión.
reflexión
Consideramos que esta plataforma permite que exista una mejor gestión escolar, no solamente de forma particular en cada centro, sino que también a nivel regional. Además este programa es igual para todos los centros y docentes, por lo que facilita el intercambio de información y la posibilidad de que todo forme parte de una unidad común.
Esta herramienta es mejorable, pues al igual que la sociedad evoluciona y va cambiando, la tecnología debe adaptarse a estos cambios. Es por ello que con el paso del tiempo, se le pueden ir incorporando más utilidades en función de las necesidades del sistema educativo.
Sistema de Gestión Docente: sgd para centros educativos innovadores
Sistema de gestión docente: es una potente herramienta de gestión global, académica para centros educativos que fue creada en 1995 por el profesor de electrónica Pedro Soriano.
De esta herramienta se benefician: profesores, familia y alumnos.
Algunos Centros que lo utilizan son: C.I.P.F.P. Vicente Blasco Ibáñez (Valencia); Colegio San José de la montaña (Oliva); y Colegio Santa María (Villareal).
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
reflexión
Me parece muy oportuno que dentro de la asignatura podamos tener la oportunidad de conocer diversas plataformas digitales para mantener una comunicación constante entre familia y escuela.
Esta plataforma era desconocida para mí y he podido comprobar que es muy similar a Delphos y a Papás 2.0 puesto que el objetivo que se persigue es el mismo.
Proyecto Nacional Agrega
El Proyecto Agrega se basa en una federación de bancos de contenidos digitales educativos donde los docentes pueden:
Buscar contenidos.
Descargar los contenidos.
Incorporar contenidos.
Se pueden encontrar contenidos digitales de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y enseñanzas artísticas y enseñazas oficiales de idiomas.
Algunos de los objetivos de este proyecto son:
Promover, unificar y establecer una referencia estándar de creación, catalogación y empaquetado.
Crear un entorno tecnológico único.
Generar un núcleo de objetos digitales educativos.
Si pulsa sobre la imagen podrá acceder al Proyecto Agrega de la Junta de Andalucía
reflexión
Esta plataforma que era desconocida para mí tiene cierto parecido con otras que he conocido en la asignatura Diseño de recursos tecnológicos educativos, por ejemplo JClic, ya que ésta consta de una batería de actividades digitales que están estructuradas en niveles educativos.
Además, puedo decir que me parece muy adecuado que existan plataformas para compartir creaciones multimedias con la comunidad educativa.
El Centro Regional de Formación del Profesorado en Castilla- La Mancha
El trabajo del Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha comenzó en septiembre de 2012 y desde entonces, su finalidad se ha centrado en impulsar el desarrollo profesional del profesorado para transformar las experiencias educativas que el alumnado recibe en las aulas de Castilla-La Mancha.
El modelo del CRFP apuesta decididamente por las tecnologías de la información y la comunicación y pretende superar una formación basada en los contenidos, buscando el desarrollo de las competencias para el aprendizaje en el siglo XXI,es por ello, que se quiere impulsar una metodología activa, crítica y situacional, vinculando la formación del profesorado con la realidad del aula.
Además, en el Centro Regional de Formación de Profesorado de Castilla La Mancha se crean diferentes modalidades formativas (seminarios, talleres, grupos colaborativos, eventos, etc.) generando espacios de reflexión, comunicación y creación de nuevas propuestas didácticas con el objetivo de adaptarse a las necesidades educativas.
A continuación muestro el vídeo de presentación del CRFP que diseñó la Consejería de Educación, Cultura y Deporte.
reflexión
Me parece muy adecuado que existan centros de formación para el profesorado enfocados a las TIC, ya que éstas han entrado de lleno en la Educación y los docentes no pueden mirar para otro lado, sino que deben sacarles el máximo rendimiento y para ello, es esencial que tengan una buena formación.
Además, me parece muy adecuado que en estos centros se haga hincapié en que es necesario que en Educación se produzca un cambio en la metodología, para erradicar los métodos tradicionales cambiándolos por métodos más modernos en los cuales están incluidas las TIC.
Políticas educativas regionales en la gestión de las TIC
A continuación muestro algunas de las políticas educativas regionales que se siguen en la gestión de las TIC.
CATALUÑA
Se destaca el Programa XTEC que se caracteriza por una escuela abierta que tiene su propia zona clic.
GALICIA
Se destaca el Programa Siega que se caracteriza por disponer de servicios educativos multimedia (SEM); una unidad de Atención a Centros de Educación Gallega (U@CEGA); un portal de recursos educativos, etc.
NAVARRA
Se destaca el Programa de Nuevas Tecnologías y Educación (PNTE) que se caracteriza por: aportar formación en TIC y por el Proyecto Integratic.
COMUNIDAD VALENCIANA
Se destaca el Proyecto Itaca que se encarga de la gestión y administración académica del sistema educativo.
MADRID
Se destaca:
EducaMadrid que tiene una revista digital, una mediateca y un aula virtual.
El Proyecto Agrega.
CASTILLA Y LEÓN
Se destaca:
El Proyecto Infoeduc que ofrece a las familias la posibilidad de obtener información académica educativa de sus hijos.
El Proyecto Stilus.
CASTILLA-LA MANCHA
Se destaca:
El Programa ALTHIA.
El Programa HERMES.
La Escuela 2.0.
El Proyecto Agrega.
Mochila Digital.
reflexión
Me parece muy adecuado que haya políticas educativas regionales e internacionales sobre la gestión en TIC, ya que ofrecen numerosos programas y proyectos para llevar las TIC al aula.
Gracias a esta variedad, podemos usar otros modelos distintos al de nuestra zona o al menos tomar ideas de ellos.
Políticas educativas internacionales en la gestión de las TIC
El Plan Ceibal (Conectividad Educativa de Informática
Básica para el Aprendizaje de Línea) es un proyecto socioeducativo
que tiene su origen en Uruguay e intenta promover la
justicia social mediante la promoción de la igualdad de acceso a la
información y a herramientas de comunicación para toda la población.
El Proyecto Horizon 2020 cuenta con importantes inversiones en
tecnologías clave para la industria, como Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC), las nanotecnologías, fabricación
avanzada, la biotecnología y el espacio.
Flipped Classroom. Las TIC constituyen unos recursos para el diseño,
desarrollo e implantación de proyectos de innovación educativa bajo
el modelo flipped classroom. Algunos de ellos son:
PLE
Symbaloo
Google sites en GAFE (Google Apps For Education): herramienta muy potente para crear webs, wikis y blogs.
Experiencias innovadoras en la gestión de las TIC en Centros Escolares.
Algunas plataformas y software para la gestión de las TIC en los centros educativos son:
Alexia.
Aula 1.
Clickedu.
Educamos.
Una experiencia innovadora en TIC es moodle que fue creado
en 1999 y es un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje.
Otra experiencia innovadora en TIC es Educamos que es una
plataforma de gestión integral de los centros educativos que está
presente en España, Argentina, Chile y Colombia y que
ayuda a los centros a integrar las TIC y alcanzar la excelencia
educativa.
reflexión
Gracias a esta exposición he podido conocer algunas de las plataformas que ayudan a los docentes a integrar las TIC en el aula.
Moodle es una plataforma que conozco desde que entré en la Universidad y que me parece muy adecuada porque permite a los profesores subir archivos de los temas que constituyen sus asignaturas, de forma ordenada, para que los alumnos y alumnas podamos verlos online. Me pareció muy interesante que el profesor Ricardo Fernández nos permitiese acceder al taller de edición de Moodle con el rol de docente para que editasemos ese espacio y pudiésemos compartir con los demás compañeros nuestros trabajos.
El modelo 1.1 en el aula
El modelo 1.1. en el aula surgió en Uruguay en los 90 y consiste en dotar a los alumnos y docentes de un ordenador. Se ha ido extendiendo a lo largo de los años pasando del uso de ordenadores de mesa a equipos portátiles y dispositivos móviles.
Algunas de las aportaciones de este modelo al aula son:
Nueva relación entre el alumno y el conocimiento.
Visibilidad.
Trabajo cooperativo.
Interactividad.
En este modelo el docente es un guía y los alumnos y alumnas toman un papel más activo. Además, las familias se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se puede trabajar con contenidos educativos digitales, con entornos de publicación, con redes sociales (Edmoodo), a través de proyectos, con Weblogs...
A continuación muestro el vídeo Aulas autosuficientes Ariño, Teruel que nos mostraron los compañeros (Gómez, E. & González, D. & Peláez, T. 2014)que expusieron el trabajo sobre este tema.
La red de centros TIC
La red de centros educativos avanzados en el uso de las TIC (redTIC) es un proyecto de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula, impulsado entre 2004-2009 desde Red.es en colaboración con varias comunidades autónomas, con el objetivo de impulsar y promover el uso de las TIC en centros educativos públicos y concertados.
Se dotó a los centros educativos de recursos tecnológicos según las necesidades que habían sido planteadas por sus equipos directivos, siempre con el objeto de incorporar las TIC en su actividad.
Las principales actuaciones puestas en marcha durante la ejecución de este proyecto fueron las siguientes:
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Equipamiento de centros en torno a tres modelos:
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Modelo aula (pizarra interactiva, video-proyector y ordenador).
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Modelo grupo (ordenadores fijos, portátiles o Tablet PC para que lo puedan usar los alumnos y alumnas en grupo).
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Modelo individual (ordenadores portátiles o Tablet PC para que lo usen de forma individual los alumnos y alumnas).
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Servicios de mantenimiento del equipamiento instalado.
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Promoción de iniciativas, actividades, nuevas metodologías y proyectos innovadores.
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Creación de un banco de recursos online para compartir.
reflexión
Me parece muy adecuado que se dote a los alumnos y docentes de ordenadores, pero en el caso de los alumnos, no me parece bien que se les deje llevárselos a sus casas porque aunque un gran número de alumnos será responsable y los utilizará adecuadamente, otro pequeño número de alumnos puede no hacerlo. Es por ello, que veo más conveniente que trabajen con los ordenadores únicamenten en el aula.
En el vídeo que he expuesto anteriormente, se ve cómo en un colegio de Teruel están integradas las TIC y los alumnos y alumnas narran sus experiencias con ellas, y me ha parecido muy interesante descubrir que hay alumnos y alumnas de Primaria que ya saben hacer Power Point e incluso trabajan las matemáticas a través de las tablets.
reflexión
Me parece muy adecuado que desde el gobierno se apoye a la integración de las TIC en el aula económicamente como es en este caso, ya que las TIC necesitan entre otras cosas un gran esfuerzo económico para que la Educación pueda aprovecharse de ellas.
VIDEOCONFERENCIAS EDUCATIVAS
Corrales, J. (2010) define la videoconferencia como "un sistema de comunicación diseñado para llevar a cabo encuentros a distancia, el cual permite la interacción visual, auditiva y verbal con personas de cualquier parte del mundo (siempre y cuando tengan equipo compatibles y un enlace de trasmisión entre ellos), facilitando la comunicación en los dos sentidos y en forma inmediata".
Algunas características de las videoconferencias son:
Permiten transmitir datos, audios y vídeos en tiempo real y a distancia.
Es bidireccional y multidireccional.
Permite que se produzca una interacción de persona a persona, de persona a grupo o de grupo a grupo.
Para poder realizar una videoconferencia tenemos que disponer de lo siguiente:
Una sala aislada del ruido y con buena iluminación.
Recursos tecnológicos: Internet y un equipo con webcam y micrófono.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
VIDEOCONFERENCIA DE ALUMNOS DE PRIMARIA CON LA ESCRITORA MARÍA FERNANDA HEREDIA
A continuación muestro una videoconferencia que presentaron los compañeros (Aguilera, M.N. & Muñoz, J. & Novillo, A.G. 2014) que hicieron el trabajo sobre este tema.
Elaboración de cuestionarios con rigor científico
El cuestionario es una técnica de evaluación que se utiliza para obtener datos que han sido recogidos tras observar o preguntar a unos sujetos de un determinado colectivo. Éste debe ser fiable, válido y con rigor científico.
Para realizar cuestionarios debemos tener en cuenta diversos aspectos:
A quién va dirigido el cuestionario: edad, profesión, sexo, nivel educativo.
Los tipos de preguntas que se van a hacer: abiertas o cerradas (son las menos aconsejables).
Cómo redactar las preguntas para que sean adecuadas a los sujetos: se recomienda hacer preguntas claras y concisas, propuestas objetivas y aportar un lenguaje adecuado.
Cuál es la forma adecuada que tiene que tener el cuestionario: debe tener una forma clara y atractiva, no debe ser muy extenso (máximo 30 preguntas), las preguntas y las páginas deben estar numeradas, es aconsejable que las preguntas se ordenen de fáciles a difíciles, que haya transiciones de unas preguntas a otras y que se agradezca la colaboración.
Qué fases incorporar en el cuestionario: se aconseja seguir cinco fases. La primera estará dedicada a la explicación del estudio; la segunda a la definición de las variables; la tercera a la elaboración del cuestionario; la cuarta a la validación del cuestionario; la quinta al análisis de la información.
A continuación muestro un tutorial sobre cómo realizar cuestionarios con Google Docs.
Me pareció interesante el tutorial para hacer cuestionarios con Moodle que compartieron las compañeras (Herrera, V. & Mira, L. & Sánchez, P. & Sanz, B. 2014) que presentaron el trabajo sobre este tema en el taller de edición de Moodle y lo comparto desde mi portfolio.
reflexión
Las videoconferencias me parecen muy adecuadas dentro del ámbito educativo puesto que si se utilizan de forma correcta tienen numerosas aplicaciones educativas, entre ellas destaco: realizar una videoconferencia con alumnos y alumnas de otros centros educativos regionales o internacionales para compartir ideas; realizar una videoconferencia con un escritor o una escritora y que cuente a los alumnos y alumnas lo que está escribiendo, cómo lo hace, cuánto tiempo le dedica, etc.
Los docentes pueden utilizar las videoconferencias para comunicarse con otros docentes e intercambiar información sobre temas, proyectos educativos...; pueden realizar tutorías con aquellos padres o madres de alumnos y alumnas que no pueden asistir al Centro porque el horario no es compatible con su trabajo,etc. Pero hay docentes que no las utilizan porque no tienen suficiente formación en TIC y esto en mi opinión debe cambiar puesto que estamos en una sociedad digital y debemos incorporar las TIC en Educación puesto que aportan muchos beneficios.
Para finalizar puedo decir que me pareció muy interesante la videoconferencia que he mostrado anteriomente en la cual la escritora María Fernanda Heredia realiza una videoconferencia con alumnos y alumnas del cuarto grado de primaria del Centro Escolar del Tepeyac. Los alumnos son los encargados de hacer preguntas a la escritora y para ello, tuvieron que prepararse un guión, lo que demuestra que una videoconferencia no puede realizarse de forma improvisada sino que hay que atenerse a un guión. Además, el hecho de que los alumnos y alumnas tuviesen que guiar la videonconferencia es muy motivante para ellos y les permite aprender disfrutando.
reflexión
Me pareció muy adecuado que hayamos tenido en la asignatura la oportunidad de recibir información sobre los cuestionarios, ya que en la realización del TFG tenemos que recoger información para su posterior análisis, y para ello, es fundamental saber hacer buenos cuestionarios con rigor científico.
El primer tutorial que he expuesto me parece muy adecuado, ya que explica de forma sencilla y paso a paso, cómo realizar con Google Docs un cuestionario. Yo, personalmente he realizado uno a través de Google Docs sobre las TIC en Educación y me pareció muy sencillo. El segundo tutorial que he presentado me parece muy interesante porque en él se explica cómo elaborar cuestionarios con Moodle. Debo destacar que nunca lo he realizado con esta plataforma pero me parece muy interesante que a través de este entorno, los profesores de la Universidad puedan realizar cuestionarios.
Para finalizar puedo decir que gracias a esta asignatura y a la mención TICE he podido aprender a hacer cuestionarios online, y me parece muy interesante el cambio de hacerlo de manera tradicional a hacerlo de forma digital.
Proyectos de innovación y/o de investigación tecnológicos presentes en los centros educativos
La innovación educativa es una vía que los centros educativos tienen para introducir cambios significativos en su metodología, organización y gestión con el objetivo de mejorar la calidad de los procesos educativos que desarrollan. A través de la innovación, el docente autoevalúa su propia práctica, mejora su metodología y cambia su rol, dejando a sus alumnos y alumnas ser los protagonistas de su aprendizaje.
Las compañeras Díaz, S. & Gil S. 2014 compartieron algunos proyectos de innovación que se han llevado a cabo para integrar las TIC en los Centros Educativos. Éstos son los siguientes:
Crea cuentos: las compañeras nos presentaron un vídeo realizado con la PDI en el cual un docente junto a sus alumnos y alumnas de Educación Infantil narraba el cuento ¿A qué sabe la Luna? y yo he encontrado otro vídeo con este mismo cuento que hizo una alumna de prácticas Lavandeira, L. 2009 y que fue compartido en Youtube por Ricardo Muñoz. Muestro los dos vídeos a continuación.
Proyecto Ancash Museo Abierto en el cual se trabajan las matemáticas y los dinosaurios a través de la Realidad Aumentada.
Proyecto aprender haciendo con las TIC que se caracteriza por dejar a los alumnos y alumnas de Primaria que se pongan en el papel del docente y expongan a sus compañeros contenidos; realicen actividades con EducaPlay e incluso realicen un taller de lectura en el cual graben podcasts, cómic, les añadan audios y suban el contenido final a Ivoox.
reflexión
Este método de trabajo me parece idóneo para trabajar con los alumnos y alumnas, puesto que permite a éstos ser los protagonistas de su aprendizaje, mientras el docente toma la labor de guía.
Además, trabajar utilizando las TIC está demostrado que es motivador para los alumnos y alumnas, consiguiéndose así que se impliquen más en los contenidos y se produzca un aprendizaje significativo.
Me parece muy interesante que se anime a la lectura a través de las TIC e incluso que los alumnos y alumnas sean los que participan en la creación de cuentos, como se puede ver en uno de los vídeos que he expuesto.
Para finalizar quiero decir que aquellos docentes que sigan el método tradicional, deberían cambiar su metodología e instaurar las TIC en el aula a través de proyectos que eviten el método tradicional (utilización de fichas) para crear recursos digitales y actividades que no son digitales pero que son más modernas (disfraces, marionetas, guiñoles...).